孩子跟着我做出一样的表情与动作！父母是不是常会为此感到惊喜不已呢？孩子的模仿力一出生就有了，但其背后的含意可不仅仅是单纯的仿效而已。模仿是孩子认知能力的基础，父母若能加以引导、发挥他的模仿天份，将能使孩子愈加聪明！
模仿力的定义
一个孩子从生的那一刻起，甚至是还在妈咪的肚子里时，就已筹备好和你做互动，此即为模仿的基本基本定义。一般所说的模仿都是强调动作，这是由于孩子在出生前都是用听的，然而并没研究方法可从听力来判断有无模仿力，仅能从动作表现来得知。
孩子的模仿力出生便已拥有
孩子从生的那一刻起就已拥有模仿的能力。以现在来讲，大概可以证明的是，模仿力是从什么时间开始进步？
台北市万芳医学中心精神科兼任主治医师李儒卿表示，从婴儿察看来看，满月的孩子，当父亲对他吐舌头，定宝延迟个两、三秒，敢跟着做出张开嘴巴、吐出舌头的动作，如此的过程与主动的吐舌头自我刺激是不同的。满月孩子的模仿并不是立即的神经反应，神经反应与考虑毫无关连，模仿能力基本上是需要透过考虑的，当孩子看到、考虑再跟着做出来，此动作即为模仿而不是反射，且约莫一两个月大的孩子就能做得到。
基本上，模仿力我半会考量到孩子的视觉原因，小孩子双眼的协调不怎么样，一般误以为新生儿不具模仿能力，事实上只须挨近孩子（在20公分以内的距离）、动作大一点，孩子就能看得到你的行为举止，进而发挥与生俱来的模仿力。孩子从一出生起，大脑的配备已经具备对人模仿的能力了，只不过用什么方法模仿，要靠父母后天的引导与练习。
怎么样证明孩子具备模仿力？
妈咪发问：
想了解孩子是不是有模仿能力，可从两方面来看，一为从大脑脑影像所对应的地区证明，其次也可由孩子的行为来判定。李儒卿表示，从婴儿察看的文献中可得知，孩子大概在出生1、两天后，看到母亲时所呈目前大脑中的影像，与看到别时的大脑影像地方是不同的，这也显示同孩子非常早就能区别出要紧与无关紧要的人；若从幼儿的行为来谈，当妈咪抓着孩子的手工来动去，宝主不久后也会自己跟着动来动去，此即行为上的模仿。
孩子喜欢模仿，why?
1.感觉好玩
模仿是孩子主动选择和你互动的过程，但当孩子模仿你的动作后，父母却未主时给回话，孩子就只不过玩一下而已；相反地，假如父亲张开嘴巴，孩子也跟着模仿，此时父亲若能立即给与在向的情绪回报，对着孩子说：啊~嘴巴张开了！孩子就会感觉十分有趣，也才能再引发他下一个动作。
2.学着存活
李儒卿说，就物种进步学与动物学家演化的看法来看，人要存活就会学着察看环境、学着变动，环境与人是相互影响的。当孩子还没有开始和环境互动之前，第一个所接触到的环境就是家庭。举例来讲，假如孩子小时候看到父亲常打母亲，待孩子大了之后，就容易模仿父亲的行为，以为暴力可以解决事情，但假若早期亲子间的倚赖关系打造得够好，即便日后出现不好的模仿对象，对孩子的影响也就不会那样的大。
3.分清自我与别人
模仿需要是面对面的，才能看了解他们，小孩子还没办法了解分辨你不是我、我不是你，但透过模仿，可让孩子获悉，你和我是不同的。早期的孩子会较以自我为中为，但到了一个阶段时，自恋感就会慢慢放掉，这是由于他开始了解他们也是独立的个体。
限制范围模仿力plus!
模仿力与注意力是所有学习的基础，特别是对所谓的认知学习。李儒卿进一不说明，对小孩子而言，模仿力肯定是我开始要懂这个世界，所以我会考虑你教我的东西，接着我要这习跟我一样，这是一种开始学聪明的表现。模仿力被觉得与记忆力有关，当孩子多学几次之后就会记下来，变成比较长期的记忆。
多数父母以为模仿不是放纵孩子到处探索，事实上应是限制孩子在一个范围内，做深入且专注的长期模仿与考虑。这里所说的限制不是管束，而是帮助孩子进到我们的世界中，不受外在干扰。有时候父母虽然给予孩子模仿的机会，但孩子总是吸学习到浅层，看上去懂不少，却都只不过表面的，真的的模仿除去学习以外，还要能发挥创造力。假如孩子有太多事物想模仿，却不了解要顺序为什么，便会让孩子无所适从，由于父母应肩负起帮助孩子决定先后次序的责任，不要让孩子到处模仿。
[NextPage]适合引导练习模仿力
想要练习孩子模仿力的妈咪，可以从以下4个部分来着手，只须按部就班地走进孩子的世界、知道你的小宝贝在想什么，定能根据孩子个人的特质与能力给予他适合的刺激，提高他模仿能力！
Step1：排除孩子的情绪问题
有情绪困扰的孩子模仿力很局限，即便可以记忆也不会有弹性，如此的记忆是强记的，没发挥的空间，当孩子没任何困扰时，才可以尽情的发挥他的创造力，也才是有效的模仿。因此父母应先正视孩子的情绪问题，排除其情绪上的障碍后，再开始练习他的模仿能力。
Step2：说出孩子的感受
举例说，当以咪携带孩子外出，看到弱者时，不可和孩子说：他好可怜喔！你要去帮助他。孩子毕竟只不过孩子，如此咄咄逼人的态度只让孩子倍感重压，相反地，应是由大人来照顾孩子。妈咪可以改个说法：宝贝，你感觉他好可怜但却不了解如何解决对不对？妈咪知道你的感觉。试着帮孩子说出心里的无力感，孩子就不会感到无助了。
Step3：引导孩子与你互动
父母若听到孩子不停了讲101大楼，甚至讲出101人力银行等不具意义的话语，这就表示孩子已在乱想，把自己框在自我世界中学习，但如此单向的学习绝不比你来我往的模仿力来得聪明。父母可以导正他的想法，让孩子和你互动，爸比妈咪可以尝试和他说：对啊！101大楼，好高喔！而不是叫他停止乱讲。父母要先知道孩子在想什么，诱使孩子与你互动、模仿你，而后给予回话，接着再引发他继续的模仿，几次之后就能成为比较长期的记忆。
Step4：慢下来听听孩子的说法
想要练习孩子的模仿力，最基本的定义就是放慢速度，听听孩子在说些什么。模仿并非要告诉他，而是要找到孩子的频道、了解孩子的想法。想要找到他的频道，最好的方法就是试着慢下来，才能真的的认知孩子。李儒卿表示，父母应该先了解孩子在想什么，然后告诉他，原来你想的是这个，可是我感觉也可以如此做喔！先同理孩子的心，再激起他的创意，定能增加他的模仿力。
假如孩子一直漫无目的的转动轮子，父母不要制止他，反而可以发挥我们的创意，对孩子说：咦~这个圆圆亮亮的东西，它能不能拿来照镜子呢？先认可这个轮子，接着再想出另外的物质，看看孩子是否会再跟你做后面的创意动作。很多父母会感觉孩子玩的东西不具任何意义，便急着把它收起来，却因此揠苗助长。父母若有进入孩子的世界、站在他的地方去考虑他在想什么，就能了解孩子在什么层级，之后也就能依着他的能力予以适合的引导。
贴心小叮咛
模仿不是教他，而是看孩子想要学什么，虽然与他一同创造、引导他去学习；模仿力不是告诉他，应是先陪他做，待孩子做熟了之后提醒他，然后让他做错了再来找你修正。千万不要只不过做个动口的父母，必须要先示范，假如需要孩子整理玩具，与其在旁一直念他，不如先陪他做第一步、第二步，让孩子跟着你做，俗说：坐而言不如起而行！就是最好的教会方法！
